| Назва: | Урок: типи і структура |
| Тип: | Реферати |
| Мова: | Українська |
| Розмiр: | 11,11 KB |
| Скачувань: | 66 |
— основна частина (формування знань, навичок і вмінь; їх засвоєння, повторення, закріплення і контроль; застосування на практиці тощо) — 35—40 хв.;
— підведення підсумку уроку і повідомлення домаш¬нього завдання — 2—3 хв.
Творчі педагоги постійно вдосконалюють методику про¬ведення класичного уроку, в результаті чого в навчальний процес впроваджуються нестандартні уроки.
Нестандарт¬ний урок — це імпровізоване навчальне заняття, що має не¬традиційну структуру. Назви уроків дають деяке уявлення про цілі, завдання і методику проведення таких занять. Найпоширеніші серед них — уроки-прес-конференції, уроки-аукціони, уроки—ділові ігри, уроки-занурення, уроки-змагання, уроки типу КВК, уроки-консультації, комп'ютерні уроки, уроки-консиліуми, уроки-твори, уроки-винаходи, уроки-заліки, театралізовані уроки, уроки взаємного навчання учнів, уроки творчості, уроки-сумніви, уроки-конкурси, уроки-фантазії, уроки-концерти, уроки-екскурсії, інтегральні уроки тощо.
Нестандартні уроки спрямовані на активізацію навчаль¬но-пізнавальної діяльності учнів, бо вони глибоко зачіпають емоційно-мотиваційну сферу, формують дух змагальності, збуджують творчі сили, розвивають творче мислення, фор¬мують мотивацію навчально-пізнавальної та майбутньої професійної діяльності. Тому такі уроки найбільше подоба¬ються учням і викликають у них творчий інтерес.
Отже, форма організації навчання є важливою дидактич¬ною проблемою, яка безпосередньо впливає на результатив ний компонент навчального процесу. Вона тісно пов'язана з методами і засобами навчання, бо кінцевий результат визна¬чається комплексом дидактичних умов, серед яких важливе місце посідають організаційні форми навчання.
— підведення підсумку уроку і повідомлення домаш¬нього завдання — 2—3 хв.
Творчі педагоги постійно вдосконалюють методику про¬ведення класичного уроку, в результаті чого в навчальний процес впроваджуються нестандартні уроки.
Нестандарт¬ний урок — це імпровізоване навчальне заняття, що має не¬традиційну структуру. Назви уроків дають деяке уявлення про цілі, завдання і методику проведення таких занять. Найпоширеніші серед них — уроки-прес-конференції, уроки-аукціони, уроки—ділові ігри, уроки-занурення, уроки-змагання, уроки типу КВК, уроки-консультації, комп'ютерні уроки, уроки-консиліуми, уроки-твори, уроки-винаходи, уроки-заліки, театралізовані уроки, уроки взаємного навчання учнів, уроки творчості, уроки-сумніви, уроки-конкурси, уроки-фантазії, уроки-концерти, уроки-екскурсії, інтегральні уроки тощо.
Нестандартні уроки спрямовані на активізацію навчаль¬но-пізнавальної діяльності учнів, бо вони глибоко зачіпають емоційно-мотиваційну сферу, формують дух змагальності, збуджують творчі сили, розвивають творче мислення, фор¬мують мотивацію навчально-пізнавальної та майбутньої професійної діяльності. Тому такі уроки найбільше подоба¬ються учням і викликають у них творчий інтерес.
Отже, форма організації навчання є важливою дидактич¬ною проблемою, яка безпосередньо впливає на результатив ний компонент навчального процесу. Вона тісно пов'язана з методами і засобами навчання, бо кінцевий результат визна¬чається комплексом дидактичних умов, серед яких важливе місце посідають організаційні форми навчання.