| Назва: | Моральне виховання дітей |
| Тип: | Реферати |
| Мова: | Українська |
| Розмiр: | 11,18 KB |
| Скачувань: | 83 |
У світі існує величезна кількість професій, вони охоплюють різні сфери людської діяльності, постійно змінюються разом із розвитком суспільства, науки і техніки, але при цьому багато професій зберігають свої головні ознаки і супроводжують людство протягом сторіч. Тому так важливо правильно описати професію, виділити в ній найбільш істотні особливості, що можуть показати людині, яка вибирає рід діяльності, підходить вона для нього чи ні.
У науці і практиці професійної орієнтації було багато спроб опису і класифікації професій:
• за характером праці (фізична чи розумова);
• за предметом праці;
• за ознакою матеріального виробництва (професії виробничої сфери та професії невиробничої сфери);
• за професійними областями;
• за вимогами, що ставляться до працівника;
• за ступенем самостійності в праці;
• за напруженістю праці і т.п.
Чим більше ознак враховується при виборі професії, чим більше вони стосуються психологічних, внутрішніх якостей людини, тим більш успішним буде вибір.
3 .На сучасному етапі становлення правової демократичної держави та інтеграції України до загальноєвропейського співтовариства дедалі більшої гостроти набуває проблема відтворення в суспільстві духовної, високоморальної особистості - творця власного майбутнього, гуманіста, громадянина - патріота України. Адже зміцнити і розвинути демократичну правову державу, яка ввійшла б повноправним суб’єктом до європейської спільноти можуть громадяни, які люблять свій народ, свою Україну, готові самовіддано захищати й розбудовувати її , які мають людську гідність, національну самосвідомість, гуманістичну моральність, знають свої права і свободи та вміють цивілізовано відстояти їх, сприяючи громадянському миру і злагоді в суспільстві.
Сьогодні з певністю можна констатувати: масовий громадянський супротив молоді на майдані Незалежності в Києві в листопаді – грудні 2004 р. був не випадковим. Це значною мірою результат громадянського виховання, адже педагоги України останні 10 років не просто засівали зерна свободи в душі підростаючого покоління. Вони були переконані, що виховання компетентного громадянина – патріота з демократичною свідомістю, становлення його патріотизму, має стати центральним нервом всієї діяльності школи.
Як засвідчив досвід, ефективним засобом емоційного впливу на виховання підлітків та старшокласників патріотичних почуттів можуть стати уроки громадянськості. Називати їх можна по – різному: „ Я - громадянин європейської держави Україна”, „Україна- держава європейська”, „Наша мета - суверенна і незалежна, демократична, правова, соціальна Україна”, „ В європейській Україні – наша доля, життя і майбутнє”. Завдання таких уроків – розвивати почуття ідентифікації себе з українським народом, виховувати готовність жити в України, розвивати почуття любові до свого народу і держави, відповідальності перед ними і вміння служити Батьківщині на шляху демократичного становлення та інтеграції до європейського співтовариства ,формувати повагу до Конституції і виконувати норми Закону, акцентувати увагу на необхідності оволодіння вміннями цивілізовано відстоювати свої права, поглиблювати суспільно – політичні, моральні й правові знання школярів, які сприяють розвитку когнітивного компонента патріотизму і стимулювати розвиток гуманних якостей учнів; залучати юнаків і дівчат до етичної культури на основі національного підґрунтя, що спираються на порівняльний аналіз різноманітних етнокультурних модусів, які становлять базу національної самосвідомості особистості, її полікультурологічної рефлексії та культури міжетнічних відносин.
Уроки громадянськості у старших класах мають допомогти учням усвідомити , що в 1991 р. найбільша в Європі країна людським волевиявленням проголосила себе суверенною, незалежною, правовою, демократичною, соціальною державою. Але як засвідчив 14 – річний досвід ,між декларацією і реальним життям знак рівності поставити не можна
Старшокласники мають задуматись щодо причин цих негативних явищ. Учитель має підвести юнаків і дівчат до висновку, що формувати правову демократичну державу в посткомуністичному просторі можна лише на основі розвинутого громадянського суспільства, яке передбачає трансформацію громадянської самосвідомості, моральної і правової культури громадян. З одного боку воно є джерелом опозиції держави, а з іншого – взаємодоповнює і розвиває її.
Надзвичайно важливо донести до старшокласників, що існує пряма залежність між державою і людиною. Людина не зможе змінювати світ у позитивному плані, якщо не змінить себе, свою свідомість, не стане людянішою, відповідальнішою. Без розвинутої громадянськості, патріотизму, гуманістичної моральності не може бути ні вільної особистості, ні добробуту українського народу, ні правової України, ні рівноправної інтеграції до європейського співтовариства.
У науці і практиці професійної орієнтації було багато спроб опису і класифікації професій:
• за характером праці (фізична чи розумова);
• за предметом праці;
• за ознакою матеріального виробництва (професії виробничої сфери та професії невиробничої сфери);
• за професійними областями;
• за вимогами, що ставляться до працівника;
• за ступенем самостійності в праці;
• за напруженістю праці і т.п.
Чим більше ознак враховується при виборі професії, чим більше вони стосуються психологічних, внутрішніх якостей людини, тим більш успішним буде вибір.
3 .На сучасному етапі становлення правової демократичної держави та інтеграції України до загальноєвропейського співтовариства дедалі більшої гостроти набуває проблема відтворення в суспільстві духовної, високоморальної особистості - творця власного майбутнього, гуманіста, громадянина - патріота України. Адже зміцнити і розвинути демократичну правову державу, яка ввійшла б повноправним суб’єктом до європейської спільноти можуть громадяни, які люблять свій народ, свою Україну, готові самовіддано захищати й розбудовувати її , які мають людську гідність, національну самосвідомість, гуманістичну моральність, знають свої права і свободи та вміють цивілізовано відстояти їх, сприяючи громадянському миру і злагоді в суспільстві.
Сьогодні з певністю можна констатувати: масовий громадянський супротив молоді на майдані Незалежності в Києві в листопаді – грудні 2004 р. був не випадковим. Це значною мірою результат громадянського виховання, адже педагоги України останні 10 років не просто засівали зерна свободи в душі підростаючого покоління. Вони були переконані, що виховання компетентного громадянина – патріота з демократичною свідомістю, становлення його патріотизму, має стати центральним нервом всієї діяльності школи.
Як засвідчив досвід, ефективним засобом емоційного впливу на виховання підлітків та старшокласників патріотичних почуттів можуть стати уроки громадянськості. Називати їх можна по – різному: „ Я - громадянин європейської держави Україна”, „Україна- держава європейська”, „Наша мета - суверенна і незалежна, демократична, правова, соціальна Україна”, „ В європейській Україні – наша доля, життя і майбутнє”. Завдання таких уроків – розвивати почуття ідентифікації себе з українським народом, виховувати готовність жити в України, розвивати почуття любові до свого народу і держави, відповідальності перед ними і вміння служити Батьківщині на шляху демократичного становлення та інтеграції до європейського співтовариства ,формувати повагу до Конституції і виконувати норми Закону, акцентувати увагу на необхідності оволодіння вміннями цивілізовано відстоювати свої права, поглиблювати суспільно – політичні, моральні й правові знання школярів, які сприяють розвитку когнітивного компонента патріотизму і стимулювати розвиток гуманних якостей учнів; залучати юнаків і дівчат до етичної культури на основі національного підґрунтя, що спираються на порівняльний аналіз різноманітних етнокультурних модусів, які становлять базу національної самосвідомості особистості, її полікультурологічної рефлексії та культури міжетнічних відносин.
Уроки громадянськості у старших класах мають допомогти учням усвідомити , що в 1991 р. найбільша в Європі країна людським волевиявленням проголосила себе суверенною, незалежною, правовою, демократичною, соціальною державою. Але як засвідчив 14 – річний досвід ,між декларацією і реальним життям знак рівності поставити не можна
Старшокласники мають задуматись щодо причин цих негативних явищ. Учитель має підвести юнаків і дівчат до висновку, що формувати правову демократичну державу в посткомуністичному просторі можна лише на основі розвинутого громадянського суспільства, яке передбачає трансформацію громадянської самосвідомості, моральної і правової культури громадян. З одного боку воно є джерелом опозиції держави, а з іншого – взаємодоповнює і розвиває її.
Надзвичайно важливо донести до старшокласників, що існує пряма залежність між державою і людиною. Людина не зможе змінювати світ у позитивному плані, якщо не змінить себе, свою свідомість, не стане людянішою, відповідальнішою. Без розвинутої громадянськості, патріотизму, гуманістичної моральності не може бути ні вільної особистості, ні добробуту українського народу, ні правової України, ні рівноправної інтеграції до європейського співтовариства.
Новости загрузка новостей...