| Назва: | Хоровий спів |
| Тип: | Реферати |
| Мова: | Українська |
| Розмiр: | 11,8 KB |
| Скачувань: | 16 |
Під час розучування пісні можуть постати труднощі з від¬творенням ритмічного і звуковисотного малюнку мелодії. Щоб подолати їх, доцільно посилити аналітичний підхід: рукою показати напрям руху мелодії або проплескати ритмічний малюнок, іноді промовити літературний текст у ритмі пісні.
Звичайно пісню розучують протягом двох уроків, її ана¬ліз, що доповнює й уточнює попередню бесіду, проводять на другому уроці. Повторюють пісню також на наступних уро¬ках. Якщо твір подобається дітям, то в подальшому, коли він буде для них «пройденим етапом», його можна використати як вокально-хорову вправу. Нескладну пісню (або її фраг¬мент) доцільно просольфеджувати.
Як показали спостереження шкільних уроків музики, ти¬повими недоліками співу учнів молодших класів є відсут¬ність наспівності, скандування кожного складу. Крикливий спів свідчить, що в дітей ще не розвинено художній смак, не виховано естетичне ставлення до співацького звучання. Як¬що ці завдання не розв'язати в початкових класах, надмірно голосний спів буде звичним, і в подальшому учням нелегко усунути такі недоліки.
Тема уроку: Музика, що передає любов до рідного краю, до людей праці (IV чверть).
Виховна мета: пробудити почуття прихильності до рідно¬го краю, виховати повагу до працьовитих людей.
Дидактична мета: закріпити вміння визначати характер му¬зики й виразно передавати його в музично-виконавській ді¬яльності.
Тип уроку - комбінований.
Завдання навчання
1. На матеріалі співацьких вправ формувати вокально-хорові навички (звукоутворення, дикції).
2. Закріпити знання про тоніч¬ний тризвук.
3. Вміти визначити мелодію за нотним записом.
4. Закріпити знання про різні засоби музичної виразності, про відповідність музики й літературного тексту в пісні.
5. Вміти під час співу користу¬ватися різними виконавськи¬ми прийомами, передаючи відповідні емоції.
Завдання розвитку
1. Розвивати навички слухово¬го контролю й оцінки влас¬ного співу.
2. Визначати на слух, де в ме¬лодії звучить тонічний три¬звук.
3. Усвідомити звуковисотний і ритмічний малюнок спі¬вацьких вправ.
4. Розвивати музичний слух і пам'ять зіставленням нових і знайомих поспівок.
5. Розвивати внутрішній слух шляхом зміни звуковисотного малюнка мелодій.
6. Розвивати за допомогою ритмічних рухів почуття метроритму, емоційну чут¬ливість до музики.
- Добрий день, учні! Сьогодні ми продовжимо те¬му «Музика, що виражає любов до рідного краю, до людей праці». Сьогодні - гарний весняний день, і в нас з вами прекрасний наст¬рій! Такий, що хочеться співати! Усі приготувалися?
Почнемо з такої вправи:
Цю вправу співаємо кілька разів, стежачи за чистотою інтону¬вання й додержуючи правил орфоепії.
Наступна розспівка складніша, будьте уважними:
До вокальних завдань додаємо розспівування одного складу на два звуки.
- Діти, я знаю, що в багатьох з вас добрий музичний слух. Спро¬буйте визначити, в якій з цих мелодій є тонічний тризвук. Усі пам'я¬тають, що це таке? Хто нагадає нам?
- Тонічний тризвук - це стійкі звуки ладу: І, III і V ступінь.
- У якій з цих мелодій чуємо тонічний тризвук?..
- Так, у другій, молодці. А хто може визначити за нотним запи¬сом, де яка мелодія? (вивішую на дошці плакат з нотним записом обох вправ, діти виконують запропоноване завдання).
А чи можна переробити першу мелодію так, щоб у ній також був тонічний тризвук?
У процесі спільної роботи з'являються такі варіанти:
- Діти, а хто згадає, на яку знайому вам пісеньку схожий пер¬ший варіант цієї приспівки?
Правильно, на українську народну пісеньку «Ой летів жук». Доведіть, що ви її пам'ятаєте і можете добре заспівати:
- Хто чув, як прозвучала пісенька?.. Правильно, трохи грубува¬то, її треба виконувати швидше, тихіше й легше. (Діти виконують пісню ще раз.)
- Тепер уже краще, молодці.
Діти, ми знаємо, що весною оживає природа, пробуджуються жу¬ки, мушки й інші комахи, прилітають з теплих країв пташки. Поет Г. Ладонщиков написав вірш про весну. Послухайте його і скажіть: якби ви були композиторами, то яку б музику створили? В якому характері, темпі, ладі? І як би ви її назвали?
Читаю літературний текст пісні «Повернення шпачка»
1. Струмочки дзвінко так співали,
Ще сніг розтанути не встиг,
А вже додому прилітали
Шпачки - провісники весни.
2. А діти, жмурячись від сонця,
Почули вранці гарний спів:
То це ж шпачок понад віконцем
Веселу пісеньку завів.
3. Він славив ясний день квітневий,
Цю пісню для дітей зберіг.
І так виводив спів майстерно,
Що соловей навряд чи б зміг.
4. Вікно відкрили діти трішки,
Хороший настрій їх пройняв.
Шпачка заслухалась і... кішка,
І це потішне кошеня.
У бесіді з'ясовується, що пісня має бути написана в рухливому темпі, мажорному ладі, бо це надає радісного настрою. Діти пропо¬нують свої назви, після чого повідомляю, як назвали пісню автори.
Звичайно пісню розучують протягом двох уроків, її ана¬ліз, що доповнює й уточнює попередню бесіду, проводять на другому уроці. Повторюють пісню також на наступних уро¬ках. Якщо твір подобається дітям, то в подальшому, коли він буде для них «пройденим етапом», його можна використати як вокально-хорову вправу. Нескладну пісню (або її фраг¬мент) доцільно просольфеджувати.
Як показали спостереження шкільних уроків музики, ти¬повими недоліками співу учнів молодших класів є відсут¬ність наспівності, скандування кожного складу. Крикливий спів свідчить, що в дітей ще не розвинено художній смак, не виховано естетичне ставлення до співацького звучання. Як¬що ці завдання не розв'язати в початкових класах, надмірно голосний спів буде звичним, і в подальшому учням нелегко усунути такі недоліки.
Тема уроку: Музика, що передає любов до рідного краю, до людей праці (IV чверть).
Виховна мета: пробудити почуття прихильності до рідно¬го краю, виховати повагу до працьовитих людей.
Дидактична мета: закріпити вміння визначати характер му¬зики й виразно передавати його в музично-виконавській ді¬яльності.
Тип уроку - комбінований.
Завдання навчання
1. На матеріалі співацьких вправ формувати вокально-хорові навички (звукоутворення, дикції).
2. Закріпити знання про тоніч¬ний тризвук.
3. Вміти визначити мелодію за нотним записом.
4. Закріпити знання про різні засоби музичної виразності, про відповідність музики й літературного тексту в пісні.
5. Вміти під час співу користу¬ватися різними виконавськи¬ми прийомами, передаючи відповідні емоції.
Завдання розвитку
1. Розвивати навички слухово¬го контролю й оцінки влас¬ного співу.
2. Визначати на слух, де в ме¬лодії звучить тонічний три¬звук.
3. Усвідомити звуковисотний і ритмічний малюнок спі¬вацьких вправ.
4. Розвивати музичний слух і пам'ять зіставленням нових і знайомих поспівок.
5. Розвивати внутрішній слух шляхом зміни звуковисотного малюнка мелодій.
6. Розвивати за допомогою ритмічних рухів почуття метроритму, емоційну чут¬ливість до музики.
- Добрий день, учні! Сьогодні ми продовжимо те¬му «Музика, що виражає любов до рідного краю, до людей праці». Сьогодні - гарний весняний день, і в нас з вами прекрасний наст¬рій! Такий, що хочеться співати! Усі приготувалися?
Почнемо з такої вправи:
Цю вправу співаємо кілька разів, стежачи за чистотою інтону¬вання й додержуючи правил орфоепії.
Наступна розспівка складніша, будьте уважними:
До вокальних завдань додаємо розспівування одного складу на два звуки.
- Діти, я знаю, що в багатьох з вас добрий музичний слух. Спро¬буйте визначити, в якій з цих мелодій є тонічний тризвук. Усі пам'я¬тають, що це таке? Хто нагадає нам?
- Тонічний тризвук - це стійкі звуки ладу: І, III і V ступінь.
- У якій з цих мелодій чуємо тонічний тризвук?..
- Так, у другій, молодці. А хто може визначити за нотним запи¬сом, де яка мелодія? (вивішую на дошці плакат з нотним записом обох вправ, діти виконують запропоноване завдання).
А чи можна переробити першу мелодію так, щоб у ній також був тонічний тризвук?
У процесі спільної роботи з'являються такі варіанти:
- Діти, а хто згадає, на яку знайому вам пісеньку схожий пер¬ший варіант цієї приспівки?
Правильно, на українську народну пісеньку «Ой летів жук». Доведіть, що ви її пам'ятаєте і можете добре заспівати:
- Хто чув, як прозвучала пісенька?.. Правильно, трохи грубува¬то, її треба виконувати швидше, тихіше й легше. (Діти виконують пісню ще раз.)
- Тепер уже краще, молодці.
Діти, ми знаємо, що весною оживає природа, пробуджуються жу¬ки, мушки й інші комахи, прилітають з теплих країв пташки. Поет Г. Ладонщиков написав вірш про весну. Послухайте його і скажіть: якби ви були композиторами, то яку б музику створили? В якому характері, темпі, ладі? І як би ви її назвали?
Читаю літературний текст пісні «Повернення шпачка»
1. Струмочки дзвінко так співали,
Ще сніг розтанути не встиг,
А вже додому прилітали
Шпачки - провісники весни.
2. А діти, жмурячись від сонця,
Почули вранці гарний спів:
То це ж шпачок понад віконцем
Веселу пісеньку завів.
3. Він славив ясний день квітневий,
Цю пісню для дітей зберіг.
І так виводив спів майстерно,
Що соловей навряд чи б зміг.
4. Вікно відкрили діти трішки,
Хороший настрій їх пройняв.
Шпачка заслухалась і... кішка,
І це потішне кошеня.
У бесіді з'ясовується, що пісня має бути написана в рухливому темпі, мажорному ладі, бо це надає радісного настрою. Діти пропо¬нують свої назви, після чого повідомляю, як назвали пісню автори.